TEKS NARATIF

This story is about John. Who is he, students, does anybody know? Yes, it is said in the story that John is a new kid in town. What does that mean? Right, kid means child; so he is a new child, a newcomer in the town.  OK, everybody say “newcomer… newcomer”(fasilitator melatih lafal kata baru tersebut, diikuti seluruh kelas)Do you know anything about his personality? What is he like?  Is he a cheerful boy, or a gloomy boy? How do you know that?  OK, now, what happened to him one day?  He was sitting in his armchair one day, day dreaming, when he suddenly saw a biig hollow (you know the meaning of hollow? Yes, lubang) in the tree outside his house.  This tree looked very scary, with thin roots, and branches that looked like claws. (What are claws? In Indonesian they are called “cakar”. Can you imagine branches that look like claws?). This tree also has thorns all over it. John felt as if the tree was calling him, and unconsciously he went out towards the tree. He had tried to turn away, but he couldn’t. After that John was never seen again, but nobody missed him because he was such a gloomy and unfriendly kid.

Task:

1. Read the two texts above and notice the difference in tenses. What is it?
2. With a friend, analyse the texts in terms of their generic structures; which part are the orientations, the complications and the resolutions.

Pooh and the Honey Pot

Apart from seeing Christopher Robin, there is nothing Pooh likes better than eating honey. So when Christopher brought Pooh some honey one day, Pooh was doubly happy! “Don’t eat it all at once,” chuckled Christopher. “Put it in a safe place in case a Heffalump comes along and tries to steal it!”

Christopher was only joking, of course, but Pooh wasn’t taking any chances. He did put the honey in a safe place, and then he went to bed and fell fast asleep. But he began to dream that a Heffalump was trying to steal his honey!.

Pooh awoke with a surprise and ran to his cupboard. And the pot of honey wasn’t there! “Oh, no,” cried Pooh. “I wasn’t dreaming! There really is a Heffalump here in my house!”

Making noises which he hoped would frighten the Heffalump, Winnie-the-Pooh looked under the bed. Well, he didn’t find a Heffalump, but he did find his pot of honey!

“Silly me!” he laughed. “That’s where I put the honey to keep it safe! Still, a safer place would be in my tummy!” So he ate the honey, and then fell asleep again.

The Lost Caterpillar

Seven worms are walking happily. Their mother is leading them. They have just had their breakfast on a big tree near a river. “Come on, children. Let’s go home,” Mama Worm says.

Suddenly, a cricket says,”Your last chills is ugly!” “Ugly?” asks Mama Worm. Then she looks at the child. He is not the same as her other children. “Hey, ugly!” she says, “You are not my child. Go away!”

The little brown worm walks away. He is very sad. When he is near a lake, he looks into the water.

“Oh, how ugly I am,” he cries.

“You are not ugly,” says a voice. “Oh, I find you, my child.”

The worm looks around. There is a beautiful big caterpillar and her children. They all look the same as he.

“They may call you ugly,” says Mother Caterpillar, “But you are the most beautiful child in the world. One day, you will turn into a beautiful butterfly.”

                                                                        (Taken from Fun Plus 01)

Donald’s New Hat

One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. “Your hat is so old-fashioned!” she said. “Come on, I’ll buy you a new one.”

Donald knew that Daisy was right, so he agreed to go to a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. “Hey, what’s going on?” asked Donald.

“I’m taking off your old hat because it’s so ugly. We don’t want the assistant to see you wearing it, do we?” said daisy. Donald just said, “Er…. no,…I mean, you’re right, we don’t.”

In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didn’t mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this: There wasn’t any hat in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him.

The shop assistant was getting tired of serving Donald, but he took another hat and showed it to him. “What about this one, Sir? I’m sure you’ll like it.”

“I quite agree!” said Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasn’t very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didn’t she?

                                                            (Adapted from Disney’s Time Annual)

The Hose

There were many beautiful plants and flowers in Bobo’s garden and he was very proud of them, and he loves watering them every afternoon. Today Bobo was watering his plants when suddenly the water from the hose stopped flowing. Bobo was surprised, and when he looked around he saw Giga standing on the hose. Accidentally Giga had stepped on the hose and it broke. Bobo was upset and Giga felt very sorry. Then she went to a small pond near the garden, filled her trunk with water, and came back. She sprayed Bobo’s garden with water from her trunk. Bobo was happy and he forgave Giga. Giga promised to get Bobo a new watering hose.

Task 1: Answer the question on the text!

1. 1. Who are Bobo and Giga?

2. What is the orientation of this story?

1.      What is the complication?

2.      How is the complication resolved?

3.      How is the ending?

2. 1. What did Bobo say to Giga when he saw his hose was broken?

2. What did Giga say to Bobo to tell him she’s sorry?

Painting the Wall

One morning, one of the Witch’s friends came over to visit. When she looked around the room, she said’”Your house is ugly. My house is more beautiful than yours, and the walls are brighter.” The Witch was very angry when she heard this and she shouted,”Get out of my house! And don’t ever come back here!”

After her friend left, the Witch looked around her house and she said to herself,”My friend was right. My house looks ugly and the paint is faded. I have to repaint it.” Then she went to the shop and bought a can of paint.

After lunch she started to paint, and she worked very carefully. In the afternoon she finished the lower part of her house. When she wanted to start painting the upper part she found out that she couldn’t reach it. Then she got an idea. “I will use my magic broom!” She shouted, “Broom, oh my broom, turn into a paint brush and paint my walls!”

Suddenly the broom turned into a paint brush and it started to paint the upper walls. It worked very fast, and in ten minutes all the job was done. The Witch was very happy.

Task 2: Answer the following questions!

1.            What’s the text about?

2.            Identify the parts of the generic structure of the above text.

3.            What does ‘this’ in line 3 refer to?

4.            What about ‘it’ in line 10, what does that word refer to?

5.            How did the Witch solve her problem?

The Lion and the Mouse

Mr. Lion was lying asleep, but was awakened by a mouse running over his face. “How dare you!” he roared, and raised his paw to kill the mouse.

“Please, Sir,” begged Miss Mouse, “Let me go, and one day I may do something for you in return.”

“You help me! Ha…ha….,” laughed Mr. Lion, but he let her go.

One day, Mr. Lion was caught in a net spread by hunters.

“I can’t get out!” he roared angrily.

“But I can help you,” said a tiny voice, and up ran Miss Mouse, who nibbled and gnawed at the ropes until the lion was free.

“There,” she said proudly, “If you had not let me go, I would not have found a way to help you.”

Task 1:

1. Underline all the verbs that describe the direct speech.
2. Find two examples of adverbs which describe the manner of speaking.
3. Find examples of verbs which describe what a speaker was doing.

The Fox and the Crow

Miss Crow had stolen a big piece of cheese, and flew on to a branch to enjoy it. A sly fox, who wanted the cheese for himself, came up and spoke politely to her.

“Oh. Miss Crow, how beautiful you are! What a lovely beak, what lovely feathers you have! What pretty eyes! If only you could sing, you would be the most beautiful bird in the world!”

Very pleased to hear all of this about herself, Miss Crow gave a loud croak to show that she could sing. Of course, the moment she opened her beak, the cheese fell down, and Mr. Fox ran away with it, laughing loudly.

The Magic Candle

One day, a young wanderer got lost in a wood. Suddenly he saw a light from an old hut. He knocked on the door, and an old woman opened it. She was crying. She said that the devil had stolen her magic candle. The candle could grant anything she asked. The wanderer asked her where the devil lived. “In a castle not far from here,” said the old woman.

The wanderer went to the castle. There she found the devil, but he was old and weak. Therefore when the wanderer grabbed the magic candle from the devil’s table and ran away, he couldn’t chase him.

But the wanderer was not a kind man. He didn’t return the candle to the old woman, but kept it for himself. He lit the candle and made a wish, “I want to go far away from here.” Suddenly the genies appeared and took him to a beautiful palace. There was party in the palace. The wanderer wanted to make some money. So he lit the candle again and wished for some jewelry. He sold them to the guests and was soon making a lot of money. Then the Princess came to buy the jewelry, but there was nothing left. The wanderer fell in love with her and asked her to marry him. The kind princess said yes, and they got married the next day. In his happiness, the wanderer told the princess about his adventure and the magic candle. Hearing that, the princess got very angry. At night she lit the candle and wished that the wanderer disappear.

In the morning the wanderer awoke and found himself back in his ugly house in the village.                                                                                              (Adapted from Fun Plus 05)

Answer these questions:

1. What is a wanderer? What does he do? Do you think it is a good activity? Why or why not?
2. What is the complication of the above text? Do you think this text has only one complication, or does it have more than one? Please explain your answer.
3. What do you think the old woman said to the wanderer when she told him about her candle? What did the wanderer say in response? Make the dialog.
4. What is the resolution in this text? Do you think it has a happy ending or a sad one?
5. Can you find any moral value from this story?

The Vain Little Mouse

            Little Mouse lived in a beautiful little house. One day, when she was sweeping the floor, she found a coin.

            She said, “With this coin, I’m going to buy a nice red bow for my hair. I’ll look beautiful!”

            She was really beautiful with the red bow in her hair. She sat next to the window so that everybody could see her.

            “Little mouse, you do look pretty,” said the donkey. “Will you marry me?”

            And she asked, “What will you do at night?”

            “I will bray like this,” said the donkey. And he brayed.

            “Oh, no, I’ll get frightened,” said the mouse.

            Then the dog asked her, “Little mouse, you do look beautiful. Why don’t you marry me?”

            “What will you do at night?” asked the mouse.

            “I will bark like this,” said the dog. And he barked.

            “Oh, no, I’ll get frightened,” said the mouse.

            Finally, the cat asked her, “Beautiful little mouse, will you marry me?”

            “And what will you at night?” asked the mouse.

            “I’ll sing like this,” said the cat. And he sang a beautiful song.

            “Yes, I will marry you,” said the mouse.

            So they get married, but on their wedding night, guess what! The cat did not sing his beautiful song. He ate the vain little mouse.

                                                                                    (Taken from Storytelling,1995)

KALIMAT BIJAK

Tidak Penting Berapa Kali anda Jatuh dan Gagal. Yang Lebih Penting adalah Apakah Anda Akan Terus Bangkit Kembali setelah Kegagalan Menimpa.

Kebanggan Terbesar Bukan Dikarenakan Tidak Pernah Mengalami Kegagalan. Tetapi Lebih Dikarenakan Mampu Bangkit Kembali Setiap Kali Menerima Kegagalan.

 

Orang Gagal Akan Melihat Setiap Masalah sebagai Hambatan. Namun Orang Sukses Melihat Setiap Masalah Sebagai Peluang Untuk Mencapai Sukses. 

 

Penolakan Bukanlah Sesuatu Kegagalan. Tetapi Penolakan Adalah Sesuatu Pengalaman yang Bisa Membuat Kita Lebih Baik Lagi Kedepannya.

 

Di Dunia Ini Tidak Ada Kata-kata Mustahil. Karena Kata-kata Tersebut Hanya Dimiliki Oleh Orang yang Tidak Pernah Mau Mencoba dan berusaha.

Q.S. AL MUJAADALAH AYAT 11

يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِذَا قِيلَ لَكُمْ تَفَسَّحُوا فِي الْمَجَالِسِ فَافْسَحُوا يَفْسَحِ اللَّهُ لَكُمْ وَإِذَا قِيلَ انْشُزُوا فَانْشُزُوا يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌ

“Hai orang-orang beriman:

     Apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan   

           memberi kelapangan untukmu.

   Apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang

        beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. 

Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan."

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS(Lanjutan...)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                    : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 4. Mengungkapkan   makna dalam teks  lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima  untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Jenis teks                            : descriptive

Tema                                     : -

Aspek/Skill                          : Berbicara

Alokasi Waktu                   : 2 x 40 menit

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a.       Mengidentifikasi ciri kebahasaan, generic structure dan tujuan  teks descriptive

b.      Mendeskripsikan tentang suatu benda/ orang

c.       Mendeskripsikan suatu tempat

d.      Menemukan informasi dalam sebuah teks descriptive

v  Karakter siswa yang diharapkan : jujur, tekun, suka membaca, menghargai, kreatif 

2.       Materi Pembelajaran

a.             Developing Skills (halaman 10, 11, 12)

·   Bacaan Giraffe

b.            Unit self-test (halaman 13)

·    Record your voice: sebutkan apa saja yang kamu ketahui tentang giraffe

3.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang kondisi siswa ·               Bertanya kepada siswa materi yang sudah dipelajari sebelumnya Memberi motivasi ·               Menyampaikan tujuan pembelajaran
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Menanyakan macam-macam binatang yang ada di kebun binatang F  Menjelaskan ciri kebahasaan teks descriptive F  Siswa menjawab pertanyaan/quiz tentang binatang tertentu Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Siswa mendengarkan teks descriptive tentang binatang tertentu F  Guru meminta siswa menirukan kata tertentu F  Guru memberikan pertanyaan tentang kosa kata tertentu F  Siswa melakukan dialog berpasangan mendiskripsikan tentang binatang tertentu dengan menggunakan flash card F  Siswa mempresentasikan hasil dialog tentang binatang tertentu secara sederhana ke depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d.      Gambar-gambar yang relevan

6.       Penilaian

1.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
1.       Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk :                                                - descriptive - recount 2.       Melakukan monolog pendek dalam bentuk   - descriptive - recount	Unjuk kerja Unjuk kerja Tes lisan	Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Uji petik berbicara mendeskripsikan sesuatu Uji petik berbicara, menceritakan kejadian	Ask and answer based on the following situation Look at this thing and describe it. 1.       Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.

a.       Instrumen:

Daftar petunjuk:

Say what you did on your last holiday (5 mins)

b.      Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan          100        

c.       Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Delivery	25
Performance	25
Supporting aids	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

                                                                                                                               

                                                                                                    Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                                     Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                                Hanik ShofiaS,SPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                                 NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                    : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 4. Mengungkapkan   makna dalam teks  lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           :4 .1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek  sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Jenis teks                            : fungsional teks

Tema                                     :

Aspek/Skill                          : Berbicara

Alokasi Waktu                   : 6x 40 menit ( 3x pertemuan )

2.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a.       Merespon teks undangan secara lisan

b.      Mengidentifikasi informasi  teks undangan secara lisan

c.       Menyampaikan undangan secara lisan

v  Karakter siswa yang diharapkan : jujur, peduli, toleransi,  kerjasama             

v  Materi Pembelajaran

a.       Short Functional Text

Example :

	Dear Santika You’re invited to my Birthday party On Saturday, March 13, 2011, At 5 p.m.  At my house (gedangan village). Please come!

b.      Vocabulary

Such as : - for all, birthday party,.........,etc

c.       Verbs : hope, come, be held (passive), enjoy ....... etc

d.      Auxilary : will,...... etc

e.      Personal pronoun : I, you,...... etc

f.        Expression related to Invitation/Ungkapan baku :

-          I hope

-          You come to my birhday party

-          Please come, etc.

3.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

4.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	Pertemuan pertama, dua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Greeting dan mengabsen siswa ·         Mengulas materi pertemuan sebelumnya ·         Menyampaikan tujuan yang akan dicapai ·         Siswa menjawab pertanyaan tentang undangan lisan yang disampaikan guru secara lisan ·         Menyebutkan jenis- jenis undangan yang diketahui
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang  ungkapan-ungkapan yang biasa ada dalam teks undangan F  Guru menyiapkan lembaran kopian yang bertuliskan ungkapan-ungkapan yang bisa muncul dalam teks undangan F  Siswa secara berkelompok membuat sebuah teks undangan F  Setiap kelompok  mempraktikan menyampaikan undangan yang telah dibuat secara lisan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Gambar-gambar yang relevan

d.      Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

6.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
1.       Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.                                  2.       Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan	Unjuk kerja Tes lisan	Uji petik berbicra Pertanyaan lisan	1. Invite your friend      to come to your     bithday party     orally! 2. Ask and answer   orally based on     the invitation  card given.

a.       Instrumen:

Daftar petunjuk:

1.       make up a group of 3

2.       make the instructions of cooking some food

3.       find the aids to support your performance

4.       time allocation: ±5 mins

b.      Pedoman Penilaian

Jumlah skor maksimal keseluruhan          100

c.       Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Delivery	25
Performance	25
Supporting aids	25

                                                                                                                                               

                                                                                           Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                          Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                   Hanik ShofiaS,SPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                     NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                    : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 5. Memahami makna teks tulis fungsional  dan esei pendek sederhana  berbentuk descriptive dan recount  yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan  esei berbentuk descriptive dan recount  pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Jenis teks                            : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount

Tema                                     : Home Life dan Narrating Past Events

Aspek/Skill                          : Membaca

Alokasi Waktu                   : 2 x 40 menit

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a.       Membaca nyaring teks undangan dengan ucapan yang benar

b.      Membaca nyaring teks undangan dengan tekanan yang benar

c.       Membaca nyaring teks undangan dengan intonasi yang benar

v  Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, jujur, peduli, kerjasama 

v  Materi Pembelajaran : Teks Undangan

	Solo, July 23rd 2011 Dear  friends, Next Sunday I will celebrate my fourteenth birthday and my parents are preparing a small party for me. The party will be held at my house on Jl.Mawar No.89 on Sunday, July 27th 2011 at nine o’clock. I hope you would like to come to my birthday. I am sure your attendance will make the party marrier. Dress Code: as yellow as sun flower. Love, Salsa Hayu

Vocabulary

Next                      Celebrate            Birthday               Parents                                Party

Held                       Code                     Flower                  Sun                        Attendance

Preparing            Sure                       Different             Like

July                        O’clock                 Hope                     Would

2.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

3.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Motivasi : ·         Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan ·         Menirukan pengucapan guru
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari F  penjelasan tentang Mengulangi pengucapan kata-kata yang digarisbawahi F  Membaca teks F  Mendengarkan pengucapan kata-kata dengan pelafalan yang benar F  Mengucapkan kalimat-kalimat yang mengandung kata-kata dengan pelafalan yang benar F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Siswa mendengarkan contoh membaca teks undangan yany diperagakan guru F  Siswa menirukan membaca undangan kalimat per kalimat secara bersama sama-sama F  Guru meminta siswa bekerja kelompok F  Guru membagi teks undangan peserta didik membaca teks tersebut secara bergantian F  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; F  Meminta setiap kelompok untuk presentasi membaca nyaring di depan kelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Gambar-gambar yang relevan

d.      Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

5.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
·         Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek                                                      ·         Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek	Tes lisan Tes tertulis	Membaca nyaring Uraian	Read the the text aloud and clearly. 1. Complete the      test using correct       words 2. Choose the       correct answer

a.       Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. read the reading “The Kidnappers”
2. rewrite the reading with your friends in your group
3. tell the story in turn so that each student get their turn

b.      Pedoman Penilaian\

Jumlah skor maksimal keseluruhan          100

               

e.      Rubrik Penilaian

Element	Score
Pronunciation	25
Clarity	25
Expression	25
Cooperation	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Poor	≤5

                                                                                                Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                         Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                     Hanik ShofiaS,SMPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                         NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                                : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 5. Memahami makna teks tulis fungsional  dan esei pendek sederhana  berbentuk descriptive dan recount  yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana  secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Jenis teks                            : lisan fungsional dan monolog descriptive/recount

Tema                                     : Home Life dan Narrating Past Events

Aspek/Skill                          : Membaca

Alokasi Waktu                   : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a.       Menjawab pertanyaan dengan berbagai informasi dari teks undangan

b.      Melengkapi informasi berdasarkan isi surat

c.       Melengkapi email dengan pilihan jawaban yang tersedia

d.      Membuat kalimat dengan kata keterangan yang terlihat pada tabel

v  Karakter siswa yang diharapkan :    

v  Materi Pembelajaran

a. Developing Skills (halaman 11 dan 53)

·     Bacaan teks lisan fungsional

·     Email yang rumpang dan pilihan jawaban

b.Pronunciation (halaman 61)

·          Penjelasan kata keterangan waktu II (Adverbs of time)

·         Tabel kegiatan

2.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

3.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Tanya jawab tentang teknologi informasi ·         Tanya jawab tentang cara pengiriman informasi jarak jauh (email dan surat) Motivasi : ·         Melengkapi informasi yang tersedia berdasarkan isi surat
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari F  penjelasan tentang email dengan jawaban yang tersedia F  Menulis kalimat dengan melihat informasi kegiatan masing-masing orang pada tabel F  Menulis jawaban di papan tulis untuk memeriksa jawaban yang tepat F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan F  Memfasilitasi peserta didik melakukan latihan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Guru menunjukan contoh-contoh undangan F  Guru memberi pertanyaan yang mengarah pada ciri kebahasaan dan fungsi sosial undangan F  Menjawab pertanyaan tentang isi teks undangan F  Guru bersama siswa membahas jawaban F  Meminta siswa bekerja kelompok untuk melengkapi kalimat rumpang dalam teks undangan dan meyusun kata acak menjadi kalimat undangan F  Meminta setiap kelompok untuk melakukan karya kunjung F  Meminta siswa menulis teks fungsional pendek(undangan) F   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Gambar-gambar yang relevan

5.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
·         Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek	Tes tertulis	Uraian	Answer the    following       questions based    on the text

a.       Instrumen:

Based on the table below, find the information to complete the email!

subject	Action	Frequency
I	Going camping	January, July
My mother	Cooking special food	Sunday
My father	Going fishing	Saturday
My sister	Studying	Everyday except Saturday
My family	Going to Edinburgh	1st January

To: Nigel

Subject:       My Family’s Activities

Hi, Nigel. It’s really nice to have your email again. I’m writing to you to reply your email. You asked me about my family.

Well, I’ll tel you about our activities. I ___________________. My sister _______________.

My father ________________ while my mother ____________________.

We really love her delicious cook. Although we have different activities and hobbies, we always __________________ to see my grandparents.

Write to me soon about your family.

Love,

Melly

b.      Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal  x 3 = 15             

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.       Rubrik Penilaian

Uraian	Skor
Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab	3 2 1 0

    

                                                                                                Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                               Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                             Hanik ShofiaS,SPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                              NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                     VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 5. Memahami makna teks tulis fungsional  dan esei pendek sederhana  berbentuk descriptive dan recount  yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Jenis teks                            : monolog descriptive/recount

Tema                                     : -

Aspek/Skill                          : Membaca

Alokasi Waktu                   : 4 x 40 menit ( 2x pertermuan )

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:                                          

a. Mengidentifikasi makna tekstual dalam teks descriptiive

b.Memgidentifikasi langkah retorika teks descriptive

c. Menjelaskan tujuan kmonikatif teks descriptive

d.Menjelaskan ciri kebahasaan teks descriptive

v  Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, jujur, tekun, kreatif, kerjasama  

v  Materi Pembelajarana

a. Developing Skills (halaman 33, 34, 64, 65)

·   Bacaan deskriptif ‘ Raflesia” dan daftar pertanyaan

·    

2.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

3.       SKENARIO PEMBELAJARAN

	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca ·         Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : ·         Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalam bacaan
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Tanya jawab tentang sesuatu yang menjadi favorit F  Mengajak anak tebak-tebakan F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan F  Membaca bacaan  teks descriptive F  Menyatakan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan bacaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Memberikan contoh teks descriptive F  Meminta anak mengidentifikasi kalimat –kalimat yang digunakan dalam Tanya jawab untuk mengidentifikasi teks descriptive F  Membimbing anak mengidentifikasi social function, generic structure dan ciri kebahasaan teks descriptive F  Menyampaikan draf teks descriptive F  Meminta siswa  membuat kelompok F  Setiap kelompok diberi satu teks descriptive F  Meminta siswa menjawab pertanyaan tentang teks yang dibaca F  Meminta setiap kelompok memasang hasil di papan pajang F  Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Gambar-gambar yang relevan

5.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
·         Menjawab mau tau    pertanyaan tentang : ·         Makna gagasan ·         Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount ·         Langkah retorika teks descriptive dan recount ·         Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount ·         Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount ·         Membaca nyaring       teks descriptive dan     recount.	Tes tulis Tes lisan	PG T / F Membaca nyaring	1. Choose the best      option based on          the text. 2. State whether       the statements       are TRU or        FALSE. 3. Answer the questions Read the text aloud.

a.       Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Questions:

1. What is the biggest flower in the world?
2. Who built the Botanical Garden in Bogor?
3. It has unpleasant smell which attract insects.Unpleasant means.......
4. But when they touch the bottom part, they die. They refers to.....
5. How many times does the flower bloom?

b.      Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1, kecuali untuk nomor 7 dan 8 jawaban   benar skor 2.

2. Jumlah skor maksimal  6 + (2 x 2)=10  

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.       Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian	Skor
Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab	2 1 0

                                                                                                                                                Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                                  Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                            Hanik ShofiaS,SPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                             NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                                : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 6. Mengungkapkan  makna dalam teks tulis fungsional dan esei   pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Jenis teks                            : tulis fungsional

Tema                                     : Home Life dan Narrating Past Events

Aspek/Skill                          : Menulis

Alokasi Waktu                   : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Melengkapi  teks rumpang undangan

b.Menyusun kata acak menjadi kalimat undangan

c. Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc.

d.Menulis surat dengan format surat yang ditentukan

v  Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, keratif, tekun, kerjasama              

v  Materi Pembelajaran

a. Communiacation Practice (halaman 5, 6, 17)

·   Tabel daftar makanan dan minuman yang disukai

·   Gambar dan daftar kegiatan

b.Developing skills (halaman 10)

·   Kalimat rumpang

c. Grammar Practice (halaman 20, 21)

·   Penjelasan penggunaan bentuk Present continuous

·   Penjelasan penggunaan bentuk kata keterangan waktu I (always, usually, often, etc.)

d.Dossier: Build up your Porto folio (halaman 39)

·   Penjelasan cara penulisan surat

·   Daftar kegiatan

2.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

3.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca ·         Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : ·         Menulis lima hal tentang apa yang sedang dilakukan oleh orang-orang yang berada di luar ruangan: What is the headmaster doing out there?, what is your mother doing at this moment? ·         Menulis jawaban tentang kebiasaan apa saja yang sering dilakukan: What do you usually do in the morning? Do you usually write a letter to your friends? Etc.
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Melengkapi surat yang rumpang dengan membaca keterangan yang tersedia F  Melengkapi kalimat dengan ragam bahasa yang tepat berdasarkan keterangan pada gambar F  Melengkapi tabel makanan dan minuman yang disukai Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Menulis kalimat dengan berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, misal: I like pizza but I don’t like cheese pasta F  Menulis kalimat dengan menggunakan bentuk Present Continuous F  Menulis kalimat dengan menggunakan kata keterangan waktu seperti always, often, usually, etc. berdasarkan pilihan yang tersedia F  Menulis surat dengan format surat yang ditentukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan..

b.      CD / kaset.

c.       Gambar-gambar yang relevan

5.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
1.       Melengkapi rumpang teks fungsional pendek 2.       Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna 3.       Menulis teks fungsional pendek	Tes tulis	Melengkapi rumpang Menyusun kata acak Essay	1.    Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 2.    Arrange the word into good senten-ces. 3.    Write simple sen-tences based on the situation given 4.    Write an invita-tion/ an announ-cement / messa-ge based on the situation given

a.       Instrumen:

Complete the letter below based on the clues given.

b.      Pedoman Penilaian\

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal  x 3 = 15             

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

c.       Rubrik Penilaian

Uraian	Skor
Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab	3 2 1 0

                                                                Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                                   Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                              Hanik ShofiaS,SMPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                              NIP.19600624 198303 2 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTS                            : SMP N 1 KEMUSU

Kelas/Semester                                : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi       : 6.      Mengungkapkan  makna dalam teks tulis fungsional dan esei   pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar           : 6.2    Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima  untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam  teks berbentuk descriptive dan recount

Jenis teks                            : monolog descriptive/recount

Tema                                     : Home Life dan Narrating Past Events

Aspek/Skill                          : Menulis

Alokasi Waktu                   :4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1.       Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a.         Mengungkapkan makna dan langkah retorika esai pendek sederhana dalam bentuk teks descriptive melalui ragam bahasa tulis.

b.         Membuat kalimat yang baik dan benar serta terima kasih untuk berinteraksi dengan lingkungan.

c.          Menyusun paragraf yang kohesif dan koheren.

d.         Menulis teks pendek sederhana berbentuk descriptive

v  Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, kreatif, peduli, kerjasama

v  Materi Pembelajaran

·         Contoh teks descriptive

Dear Elly,

       I’d like to tell you about my pet but I’m not going to tell you the kind. You must guess what it is. Well, my pet’s name is Bonny. It has four legs. It run Quite fast. It has soft fur and it has longears. It’s not so big but I’m sure it will be fatter soon. I always feed it with vegetables, and its favourite is carrot

       Sometimes, I put it outside of its cage. I like my pet because It’s really cute and funny. Oka, I think you can guess it, can’t you? It’s a ...............

                                                                                                       Love

                                                                                                       Yulia

2.       Metode Pembelajaran: three-phase technique

3.       SKENARIO PEMBELAJARAN

No.	Langkah-langkah Pembelajaran	Aspek
		Kooperatif	Problem solving	Pertanyaan tinggi	Karya siswa
1.	Pertemuan pertama, dan dua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : ·         Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibaca, misal: what do you want to know about pet after reading the passage entitled Pets? ·         Menulis lima hal yang tak bisa dilupakan dalam hidup, misal: I lost my pet in 2010 Motivasi : ·         Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa			V
2.	B.    Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari F  Menulis nama-nama hewan yang dipelaihara oleh orang Inggris berdasarkan gambar dan bacaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Menunjukan contoh teks descriptive F  Mendiskusikan singkat language feature, generic structure dari teks descriptive F  Meminta siswa kerja kelompok F  Meminta setiap kelompok menulis teks descriptive sesuai dengan gambar yang didapat F  Meminta setiap kelompok untuk melakukan karya kunjung F  Meminta setiap kelompok memasang hasil karyanya di papan pajang F  Meminta setiap siswa untuk melakukan window shopping Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, F  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, F  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
3.	C. Kegiatan Penutup         Dalam kegiatan penutup, guru: F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran; F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4.       Sumber belajar

a.       Buku teks yang relevan

b.      Gambar-gambar yang relevan

5.       Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
1.       Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive 2.       Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptivedan recount. 3.       Menulis teks essai dalam bentuk          a. descriptive dan               recount .	Tes tulis	1Completion 2. Jumbled        sentences 3. Essay	1. Complete the   paragraph using       the suitable   words. 2.Rearrange the  Following      sentences correctly. 3.Write  an essay    a. describing          something or a           certain place.    b. Telling what        you did last        Sunday

a.       Instrumen:

Make a paragraph about your last holiday (min 150 words)

b.      Pedoman Penilaian

Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

c.       Rubrik Penilaian

Element	Score
Grammar	25
Spelling	25
Diction	25
Paragraph Development	25

Standard of each element:

Excellent	21-25
Very good	16-20
Good	11-15
Average	6-10
Poor	≤5

                                                                                                                                                Kemusu, 12 Juli 2010        

                         Mengetahui

                         Kepala SMP N 1 Kemusu                                                   Guru Mata Pelajaran,

                         Hanik Shofia, S.Pd.                                                          Hanik ShofiaS,SPd

                         NIP.19600624 198303 2 010                                           NIP.19600624 198303 2 010